Я пришёл во Дворец Пионеров в 1978 году, в Ансамбль песни и пляски имени Локтева. К тому времени я уже занимался в музыкальной школе по классу кларнета. Моим педагогом был Александр Фёдорович Орлов, который тесно сотрудничал с Ансамблем Локтева, потому что в ДМШ №64 Черёмушкинского района Москвы работали несколько педагогов из Ансамбля: педагог по классу ударных инструментов — Вячеслав Аверков, педагог по классу трубы — Наталья Кривошеева (духовой оркестр Ансамбля) и Алексей Покровский — педагог, композитор. Он написал много музыки для блок-флейты, флейты и гобоя, был автором музыкальных сборников для этих инструментов. Алексей Алексеевич стал моим первым учителем по музыке, к которому я пришёл в шесть лет заниматься на блок-флейте.

Орлов привёл меня в Духовой оркестр Ансамбля песни и пляски имени В.С. Локтева, которым тогда руководил дирижёр Игорь Георгиевич Фортученко. В оркестре я играл на кларнете. Параллельно я ходил на занятия в Ансамбль к педагогу по классу кларнета — Юрию Ивановичу Шаталову.

Закончил обучение в Ансамбле и выпустился в 1984 году «досрочно». С августа 1984 года я стал воспитанником военного оркестра Московского высшего общевойскового командного училища им. Верховного Совета РСФСР. На фотографии выпускников и педагогов Ансамбля выпуска 1984 года много известных, легендарных людей Дворца: Елена Романовна Россе, Юлия Сергеевна Дьячкова, Зоя Ивановна Жукова, Анна Алексеевна Егорова, Вячеслав Иванович Бакшеев и художественный руководитель Ансамбля Алексей Сергеевич Ильин. Всех их я застал, это большое человеческое счастье! Все они — в «золотой книге» Дворца, выпущенной в 2006 году. Вместе со всеми на фотографии я уже с военной короткой стрижкой.

Александр Фёдорович Орлов посоветовал мне в 14 лет поступать в военно-музыкальное училище. Я сдавал экзамены, но «прокололся» на физкультуре, сдав при этом специальность, сольфеджио и русский язык. Мне не хватило одного балла, и я решил стать воспитанником военного оркестра. В Москве много разных военных оркестров: я остановился на оркестре Московского высшего общевойскового командного училища имени Верховного Совета РСФСР — кремлёвские курсанты. Это военное училище расположено на стыке двух парковых зон, оркестр занимал отдельно стоящее здание со своей шикарной оркестровой студией. Дирижёр оркестра майор Валерий Александрович Русаков мне сказал: «Кларнетисты в чистом виде не нужны, их хватает. Нужен саксофонист. Если за полгода изучишь саксофон — работай». Я изучил и влился в строй. Кларнет и саксофон — родственные инструменты. Валерий Александрович оказался саксофонистом, и мы в свободное время играли много джазовой и эстрадной музыки. Он создал небольшой джазовый состав из солдат срочной службы, воспитанников и сверхсрочников.

Учился я и времени не терял: посещал вечернюю среднюю образовательную школу. В 1985 году я поступил в Московское областное музыкальное училище, которое располагалось в Царицыно. У меня был прекрасный педагог по кларнету –Владимир Николаевич Перепелков. Всегда вспоминаю его добрым словом и благодарностью. После четырёх лет в должности воспитанника я был призван в оркестр уже рядовым. Прошёл два года срочной службы военным музыкантом. Командование училища в лице дирижёра разрешило мне продолжать обучение во время срочной службы, благодаря чему в конце мая 1990 года я демобилизовался, а в июне этого же года уже сдавал государственные экзамены в музыкальном училище.

После срочной службы в армии мне предложили пойти на военно-дирижёрский факультет, но я отказался. Подал документы в два института: Институт нефти и газа, Текстильный институт им. Косыгина. В результате поступил в текстильный институт на механико-технологический факультет. У музыкантов сложная профессия: если что-то происходит со здоровьем (пальцы или амбушюр у музыкантов духовиков, голос у певцов и т.д.), остаёшься, грубо говоря, безработным, если нет другой специальности, профессии.

Исходя из этого, я и решил получить дополнительную специальность. Сменить, так сказать, образ жизни и проверить себя — могу ли я кардинально поменять свои планы, не идти по накатанной, а усложнить себе задачу.

В августе этого же года звонит Игорь Георгиевич Фортученко: «Ты из армии вернулся?» – «Да».

Игорь Георгиевич предложил мне быть его помощником в Духовом оркестре Ансамбля исключительно по воскресеньям, помогать детям учить оркестровые партии, заниматься организацией гастролей и концертных выступлений, сопровождать оркестр на выездах. Так в августе 1990 года я положил свою трудовую книжку во Дворце. Потом добавились субботы: педагогом по кларнету и саксофону. Так он меня «втянул» обратно во Дворец.

В Ансамбле меня все знали, и я всех знал. Так как я служил в Москве, то очень часто Ансамбль имени Локтева и оркестр, в котором я служил, встречались на концертных площадках. Художественный руководитель Ансамбля Алексей Сергеевич Ильин видел меня в деле и всегда был рад таким встречам. Поэтому, когда поступило предложение стать педагогом прославленного коллектива, я не мог отказаться. 

Алексей Сергеевич, Игорь Георгиевич, а также заведующая учебной частью Ансамбля Валентина Ивановна Воронина были рады такому сотрудничеству. Так начался мой творческий пусть в Ансамбле песни и пляски имени В.С. Локтева.

Жизнь стала насыщенной и интересной. Начертательная геометрия, высшая математика, лабораторные работы... и музыка. Но на третьем курсе текстильного института такой предмет как сопромат вынудил меня поменять вуз. Я перевёлся в Московский Гуманитарный Университет им. Е.Р. Дашковой и закончил там финансово-экономический факультет. Потом долгое время занимался типографским и рекламным делом в коммерческих структурах и рекламных агентствах, но при этом уже три дня в неделю параллельно отдавая Ансамблю.

Так продолжалось до 2012 года, когда я закончил музыкальный факультет МГГУ имени М.А. Шолохова, а в Ансамбль пришёл новый художественный руководитель — Леонид Михайлович Фрадкин. С этого времени я перехожу на полную нагрузку как педагог. Леонид Михайлович предлагает мне рассмотреть функционал заведующего учебной частью Ансамбля, и я с радостью соглашаюсь. Для этого у меня было всё требуемое образование и высшая квалификация.

Сначала было непросто. Вся документация заполнялась во Дворце от руки даже в 2012 году. Потом на помощь пришёл компьютер. И вот теперь до обеда я занимаюсь административной работой, а после обеда я педагог. Преподаю кларнет, саксофон и блок-флейту всем детям, которые приходят и изъявляют желание заниматься музыкой.

Приходится жить и работать в тех реалиях, которые существуют. Например, из-за высокой стоимости инструментов не все родители могут приобрести нужный. Приводя ребёнка на занятия, родители ждут результатов, чтобы понять, сможет ли их ребёнок заниматься музыкой. Соответственно, некоторое время уходит на проверку и последующую покупку такого инструмента как блок-флейта. Это самый бюджетный вариант. Занимаясь на нём, ребёнок изучает элементарную теорию музыки, нотную грамоту и вникает в азы музыкального образования. Далее вся семья и ближайшие родственники участвуют в покупке инструмента. В Ансамбле выдают инструменты, но их немного, и кто получил инструмент по договору, старается играть на нём как можно дольше и показывать отменные результаты в обучении и игре в оркестре Ансамбля.

Со временем я заметил, что дети с мужчиной-педагогом ведут себя иначе — возможно, спокойнее. Современные дети нередко своих пап не видят дома достаточно: отцы много работают, и на занятиях они получают некую замену общения. У нас в Ансамбле немного мужчин-педагогов, и все говорят, что дети «добирают», наверное, у нас эту энергетику наставника-мужчины.

Дети с годами меняются. Ученики-2010 и ученики-2020 разные. Я даже не беру пандемию, которая сильно изменила привычный уклад жизни. Раньше в целом у детей не было столько информации, они не были так загружены в школе. Ребятам надо всё успеть, они устают. Контрольные и самостоятельные были всегда, но сейчас тестов и олимпиад стало больше. Портфолио ученика стало играть большую роль, приоритеты сместились. Музыка стала развивающим, дополнительным занятием. Нет установки играть в оркестре, поступать в музучилище или консерваторию. На сегодняшний день нет карьерного движения в музыке. Если в 2010 году наши ребята поступали в консерваторию, на музыкальные факультеты институтов и училищ, в хореографические вузы и сузы, то сейчас они тоже поступают в очень хорошие вузы и колледжи, но не связанные с искусством. 

Поступления 2022 года: Московский колледж бизнес-технологий, факультет менеджмента, Финансовый университет, Высшая школа бизнеса, экономический факультет МГУ, НИУ ВШЭ: другая жизнь, другие скорости. Музыку сегодня выбирают для развития, для самоорганизации. Но мы знаем, что работаем не зря. Мы работаем и учим детей, а дети — наше будущее.